Новый подход к премированию учителей вводится в Москве

В столице утвердили новый подход к формированию стимулирующих выплат для

школьных учителей. Теперь распределение выплат будет напрямую связано с результатами учеников, а оценка вклада каждого учителя будет определяться внутри предметной кафедры. Новый подход обсудили директора школ, эксперты в области образования и представители профсоюза учителей в Московском городском педагогическом университете. Об этом сообщили в пресс-службе столичного Департамента образования и науки.

«Ключевая задача столичной системы образования — удержание и наращивание лидерства по качеству образования. Достичь этого результата без внимания к развитию профессионального сообщества очень сложно. Важно обеспечить и достойную оплату труда, и внедрять те механизмы, которые будут стимулировать учителя к достижению более высоких результатов учеников», — отметили в пресс-службе ведомства.

Предметные кафедры вовлекаются в управление качеством образования. Руководители предметных объединений получают больше возможностей и ответственности — они смогут участвовать в подборе новых преподавателей, распределении учебной нагрузки и стимулирующих выплат.

«Большое значение для мотивации учителей имеет то, что стимулирующая часть распределяется с учетом мнения предметных кафедр, это прозрачный механизм, понятный всем. Кроме того, вклад каждого учителя определяет долю средств из стимулирующего фонда, которая будет распределяться среди учителей конкретного предмета. Такая система позволяет уйти от уравниловки или «почивания на лаврах» квалификационной категории. Учитываются только результаты учеников, а это, на мой взгляд, максимально объективный способ распределения стимула», — добавила Анна Белова, директор школы №1514.

Основной акцент сделан на результативности обучения. Размер стимулирующего фонда на каждый предмет будет напрямую определяться результатами детей: показателями независимых диагностик, ЕГЭ и ОГЭ. Такой подход направлен на создание коллективной ответственности учителей каждого предмета за результаты учеников и будет способствовать поиску эффективных педагогических практик для решения необходимых задач.

«Эмоции от круглого стола совершенно замечательные, потому что всегда очень ответственно и приятно содержательно говорить про результаты работы учителей. Это очень важный вопрос, очень дискуссионный, разносторонний, и такой первый подход мне кажется очень удачным и правильным. Особенно приятно, что коллеги активно включились и разделяют мнение. Я думаю, что это не последний разговор. Здорово, что пригласили не только директоров школ. Конечно, управленческое мнение важно и нужно, но также необходимо слышать учителей. И то, что здесь были руководители предметных кафедр, как раз и заслуживает особого уважения и внимания, потому что это профессиональное сообщество. Профессионалы оценивают работу учителя и могут, как коллеги по предмету, сказать, кто отработал результативнее, а кто нуждается в помощи. Это действительно важная управленческая функция, и она, на мой взгляд, сейчас необходима», — отметила Ирина Жданова, директор школы № 7.

Введение нового подхода гарантирует учителям заработную плату не ниже существующей при сохранении учебной нагрузки. Развитие системы оплаты труда происходит одновременно с увеличением финансирования системы московского образования. Рост базового оклада учителя обеспечивается за счет увеличения стоимости ученико-часа.

Ирина Курчаткина, директор школы № 1474

«Есть стандарт предпрофессиональных классов, в котором большую роль играет совместная работа школы, колледжей и предприятий. У ребят есть возможность знакомиться с разными предприятиями, с вузами, и таким образом часто они идут в университет и понимают, что их на конкретном предприятии ждут. Это делает образование особенно ценным.

Критерий для поступления – это успешная сдача ОГЭ, личная мотивация и желание учиться в том или другом предпрофессиональном классе. Когда наши ученики заканчивают 9 класс, то им предоставляется возможность сделать выбор.

Предпрофессиональный класс помогает не только успешно закончить 10 и 11 классы, они также дают возможность получить навыки будущей профессии.

Посещение предприятий также открывает возможность познакомиться с теми направлениями, которые на современном этапе существуют и те, которые предполагается открыть.

В первой половине дня, если ребята работают в школьных лабораториях и посещают уроки, то вторая половина дня – это обучение в колледжах дополнительным специальностям, экскурсии на современные предприятия, посещение выставок».

Алексей Красильщиков, куратор ИТ-класса в школе № 1474

«Хочу немножко рассказать вам про IT-класс. Ребята поступают на это направление и глубленно изучают информатику, физику и математику. Также у них есть внеурочная деятельность, где мы учимся настраивать конвейер, манипуляторами управлять, программировать, командная работа, критическое мышление. Все это развивается на основных уроках и внеурочной деятельности

Сегодня, например, мы занимаемся настройкой конвейера: у нас есть маленькое производство и ребята уже в школе учатся тому, как правильно настроить командную работу двух манипуляторов, чтобы в связке получилось оптимизированное управление чем-либо. У нас здесь используются маленькие устройства-манипуляторы, но на большом заводе стоят машины крупнее, хотя настройка и наладка происходят абсолютно так же. Из предпрофклассов ребята выпускаются полностью готовыми к работе.

В школе есть все необходимое: 3D-принтеры, 3D-сканеры, манипуляторы. Также к ним идет все необходимое: конвейеры, какие-то устройства, камеры, датчики. Также у нас достаточно много робототехники, и все это мы используем в процессе обучения. На ноутбуках установлено специальное программное обеспечение для настройки добытов, 3D-моделирования и тому подобного.

Если ребята поступают в ИТ-класс, то в основное расписание у них попадают профильные предметы: программирование, углубленная информатика с математикой, с физикой».

Анна Мищенко, ответственная за реализацию проекта «Инженерный класс в московской школе в школе № 1474

«Система предпрофклассов позволяет ребятам определиться с дальнейшим образовательной траекторией своей жизни. Они посещают вузы, получают специальности. Нет таких ситуаций, что после 11 класса ребенок не знает, что делать, или не поступил куда он хотел.

Если говорить про инженерный класс, то у нас два направления: авианаправление и космическое направление. И если брать статистику поступлений прошлого года, что вся подгруппа авиакласса выбрала вузы с авиационным направлением.

В этом году мы создали три инженерных класса. Дети поступают согласно городскому стандарту: у них обязательно должны быть хорошие результаты ОГЭ по определенным предметам (физика, информатика, математика), которые они должны сдать с оценками ниже четверки.

Обучение предусматривает получение специальности в любом предпрофессиональном классе. Если мы говорим про инженерный, то это «Управление БПЛА» или «Инженер-чертежник». Благодаря такой ребенок может пойти после окончания школы на работу».