Общество

Глава Рособрнадзора заинтересовался опытом Москвы

Сергей Кравцов совместно с Ассоциацией по управлению качеством образования обсудил применение опыта Москвы на федеральном уровне

23.06.2017 17:30:26

Глава Рособрнадзора заинтересовался опытом Москвы
Глава Рособрнадзора заинтересовался опытом Москвы Фото: Фотобанк БМ24

На днях в Московском центре качества образования состоялась встреча руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова с представителями Ассоциации заместителей директоров по качеству образования Москвы.

 «Многое делается в Москве по оценке качества образования, и конечно это очень влияет на результаты. Нам интересен опыт Москвы в создании института, ответственного за качество образования, – как общественного, так и в рамках школы. Это важный и правильный шаг», – отметил Сергей Кравцов.

Представители ассоциации выступили с предложениями повышения объективности оценки качества образования и предложили инструменты усовершенствования данной системы. В первую очередь обсудили предложение об интеграции различных оценочных процедур для повышения объективности оценки учебных достижений, а также взаимодействие всей команды учителей для достижения детьми метапредметных результатов.  

«Проведение независимой диагностики способствует повышению объективности оценки учебных достижений. Это возможно сделать в Центре независимой диагностики Московского центра качества образования либо дистанционно на портале «Мои достижения». Данный сервис имеет широкие возможности и может быть использован, в том числе, другими регионами», – рассказал Александр Кулагин, заместитель директора по управлению качеством образования школа № 657.

Сергей Кравцов отметил важность объективности внутренней оценки. Также он предложил учесть опыт Москвы и проработать на федеральном уровне развитие диагностик в онлайн-режиме.

«Важно развивать внутреннюю оценку. Результаты внешней оценки должны совпадать с текущим внутренним оцениванием, которое имеется в школе. При наличии необъективных результатов необходима работа с учителями и соответствующие административные решения. Также необходима разработка программы развития и методических рекомендаций, которые помогут исправить ситуацию», – отметил Сергей Кравцов.

Далее представители ассоциации подняли вопрос академической честности учеников.

«Мы предлагаем рассмотреть возможность усилить требования порядка проведения государственной итоговой аттестации по отношению к тем участникам, которые допустили нарушения при проведении ЕГЭ. Например, невозможность получения аттестата о среднем общем образовании для выпускников школ, которые нарушили в текущем году порядок ЕГЭ», — сказал Василий Левченко, председатель Ассоциации по управлению качеством образования, директор школы №1206.

Сергей Кравцов согласился, что в данном направлении необходимо работать и подумать, какие меры могут быть приняты.

Также участники пресс-конференции обсудили важность соответствия аттестации педагога с динамикой результатов внешних независимых диагностик его учащихся. Оценка результативности педагога должна опираться на достигнутые результаты его обучающихся.

«При аттестации педагога необходимо учитывать успешное прохождение учителем независимой диагностики в формате ЕГЭ по преподаваемому предмету. Анализ этих результатов показывает, что они в высокой степени коррелируются с теми достижениями, которые демонстрирует обучающиеся данного учителя», – отметил Василий Финагин, заместитель директора по управлению качеством образования лицея № 1524.

Руководитель Рособрнадзора развил предложения Ассоциации по управлению качеством образования: «Важно объективно оценивать работу учителя для того, чтобы выявить реальный уровень его работы и оказать ему помощь при такой необходимости. Для этого можно использовать систему видеонаблюдения: записать урок и в режиме онлайн посмотреть занятие с последующей выдачей рекомендаций. Например, может потребоваться повышение квалификации для того, чтобы восполнить имеющиеся дефициты и повысить качество работы учителя».

Также Сергей Кравцов отметил, что образовательные практики Москвы могут быть интересны на международном уровне.

«Реализованный в Москве комплексный подход к образованию очень интересен международным коллегам. Результаты Москвы активно обсуждаются в Европе на разных площадках», – отметил чиновник.